分からない意味から探す

-아서/어서 は、前の内容が後ろの内容の理由や原因になることを表します。

-기 때문에 は、前の事柄を後ろの判断や結果の明確な理由として示します。前後の内容と文末の形を一緒に確認します。

-으니까 は、話し手の判断理由を示し、後ろに依頼や提案も続けられます。前後の内容と文末の形を一緒に確認します。

-기에 は、前の状態や事実を、後ろの判断・行動の理由として示します。

-느라고 は、先の行動に時間や労力を使ったため、後ろの行動ができなかったことを表します。

-을 턱이 없다 は、明確な根拠に基づいて、その結果になる理由や可能性はないと強く否定します。

-길래 は、話し手が直接確認した状況を理由にして、自分が取った行動を続けます。

-고 해서 は、示した内容を複数ある理由の一つとして挙げ、後ろの行動につなげます。

-는 까닭에 は、前の事実を後ろの判断・結果の理由として説明的に示します。

-다고 해서 は、前の内容だけでは後ろの判断を導く十分な理由にならないことを示します。

-거든요 は、聞き手がまだ知らない事情を加え、直前の発言や行動の背景を説明します。

-으므로 は、公的・論理的な文体で、前の事実を後ろの判断や措置の理由として示します。

점차 は、時間の経過に伴って状態や数量が一段ずつ少しずつ変わる様子を表します。

함께 は、複数の人が同じ場や機会で一つの行為を一緒に行うことを表します。

-아/어서 は、前の状態や事実が後ろの行動につながる理由を表します。

-(으)니까 は、後ろの判断・提案を支える理由をはっきり示すときに使います。

-기 때문에 は、結果につながった理由を説明するときに使います。

-(으)ㄹ까 봐 は、起こるかもしれない心配を後ろの行動の理由にします。

-(으)니까 は、相手への勧めや依頼を支える理由を示します。

-기 때문에 は、後ろの結果につながる理由を明示します。

理由・原因には -아서/어서、条件・仮定には -(으)면 を使います。

どちらも理由を示します。出来事を後ろの結果の理由としてつなぐなら -아서/어서、状態・事実を後ろの判断や行動の根拠として置くなら -기에 を候補にします。

どちらも前の事態を後ろの結果の理由としてつなげます。一般的な理由接続なら -아서/어서、会話で原因や先行事態をつなぐなら -어 가지고 を使えます。

良い結果につながった助けや条件を示すなら -는 덕분에、望ましくない結果の原因を示すなら -는 탓에 を使います。

事実や判断を述べた発話を伝えるなら -다고 하다、相手に答えを求めた質問を伝えるなら -냐고 묻다 を使います。引用前の発話が「知らせた」のか「尋ねた」のかで分けます。

前の動作に時間や労力を使ったため後ろの行動ができなかったことを示すなら -느라고、原因を理由として明示し、後件が叙述・結果の文なら -기 때문에 を使います。

既知の事実や情報を根拠に「論理的にそうなる理由がない」と判断するときは -을 리가 없다、常識に照らして「そうなって当然と言える理由がない」と判断するときは -을 턱이 없다 を使います。

原因となる出来事や対象を名詞でそのまま示すなら -로 말미암아、動作や状態を理由として説明するなら -는 까닭에 を使います。

名詞（出来事や原因となる物事）に直接つけて、改まった書き言葉で理由を示すなら -로 인해、動詞・形容詞・이다・아니다の文につけて、話し言葉でも書き言葉でも自然に使う一般的な理由表現なら -기 때문에 を選びます。

前の内容が事実なら、という条件を示して後ろに命令・依頼・提案を続けるなら -거든、聞き手がまだ知らない内容を教える終結語尾として文を言い切るなら -거든요（해体の終結語尾 -거든 に丁寧化の 요 を付けた形）を使います。

語学ドリルの中級文法を意味機能でまとめ、似た表現の共通点と分岐条件を問題で確認する学習ルーティンです。

短い時間に新しい教材を詰め込まず、期限の来た問題、誤答理由の確認、別問題での再挑戦を一組にする方法です。

正誤だけでは見えない「消去法で残った」「根拠を説明できない」正解を、誤答と同じように次の復習へつなげる方法です。

似た表現を別々に暗記せず、共通点、分岐条件、最小対立例の順で比較して混同を減らします。

日本語では同じように訳せる表現を、韓国語の文中での役割と前後関係から選び分けます。

初級問題の誤答を助詞、否定、時制、接続に分け、次に見る判断箇所を決めます。

意味が近い中級表現を、共通カテゴリ、話し手の判断、後続発話の順に比較します。

解答数、正答率、今日の復習、定着済みを分けて読み、次に解く対象を決めます。

行わない、行えない、名詞に該当しないを分け、短い否定と長い否定を空欄位置・能力・状況の違いから選びます。

不規則活用を語尾別の丸暗記にせず、語幹末と母音で始まる語尾の接続から確認します。

同じ『〜ので』になる理由表現を、後件の種類、話し手の判断、否定的な結果から使い分けます。

TOPIK IIで扱われる中級文法を、理由・条件・対照・目的・推測・引用・変化という判断軸から探せるよう整理します。

韓国語文法の解説で繰り返し出る用語を、単語の形を作る用語と、相手に合わせて話す用語に分け、問題文で確認する順序まで整理します。

特定の過去の反復を回想しているか、現在の一般的な性質・傾向として一般化しているか、程度の甚だしさへの評価か、望ましくない結果の頻発かを先に見分けると、形の似た4つの中級表現を選べます。

「왠지」と「웬지」のどちらを書くか迷ったとき、発音の印象ではなく、二つの語の成り立ちと品詞の違いから判断する方法を、国立国語院の一次資料とあわせて整理します。

「몇日か」を書くとき「며칠」と「몇일」のどちらが正しいか、発音と表記の関係から判断する方法を、国立国語院の一次資料とあわせて整理します。

「治る」の낫다と「産む」の낳다は、過去形（나았어요・낳았어요）の発音が近く混同されやすい語です。国立国語院の標準国語大辞典と한글 맞춤법の一次資料から、意味と活用規則の違いを整理します。

「送る」の부치다と「付ける」の붙이다は、発音がどちらも近く書き分けに迷う語です。国立国語院の標準国語大辞典の一次資料から、意味の違いと辞書上の扱いの違いを整理します。

「増やす」の늘리다と「伸ばす」の늘이다は、どちらも「늘」で始まり書き分けに迷う語です。国立国語院の標準国語大辞典とよくある質問の一次資料から、対象の違いを整理します。

動詞「있다」の活用形있다가と、「後で」を意味する副詞이따가は、発音が近く書き言葉でも混同されやすい語です。国立国語院の標準国語大辞典とオンライン相談室の一次資料から、品詞と意味の違いを整理します。

「合わせる・比較する」の맞추다と「正解を言い当てる」の맞히다は、答え合わせの場面で特に混同されやすい語です。国立国語院の標準国語大辞典の一次資料から、意味の違いを整理します。

「教える」の가르치다と「指す」の가리키다は、発音・綴りが近く話し言葉では非標準形「가르키다」に混同されやすい語です。国立国語院の標準国語大辞典の一次資料から、意味の違いを整理します。

「반드시」と「반듯이」は発音が完全に同じで書き分けに迷う語です。国立国語院の標準国語大辞典と한글 맞춤법の一次資料から、意味と語構成の違いを整理します。

「〜してほしい」を바래요と書く例が口語で広がっていますが、国立国語院はこれを誤りとしています。標準国語大辞典とオンライン相談室の一次資料から根拠を整理します。